قبولی سالانه ۱۰۰۰ دانشجوی ترکیه در رشته زبان فارسی

۱۰ مرداد ۱۳۹۶ ساعت ۱۲:۰۹  /   /  کد خبر: 67331
قبولی سالانه ۱۰۰۰ دانشجوی ترکیه در رشته زبان فارسی

در حالی که سالانه بالغ بر ۱۰۰۰ نفر از دانشجویان ترکیه در دانشگاه‌های این کشور زبان فارسی را برای ادامه تحصیل بر می‌گزینند، اساتید زبان فارسی در این کشور تسلط کافی ندارند،‌ در نتیجه از زبان واسط ترکی برای آموزش استفاده می‌کنند.

به گزارش  خبرنگاران پویا،‌ کشور ترکیه به واسطه پیوند تاریخی و فرهنگی دیرین با ایران و اشتراک دینی مردم دو کشور و نیز ارتباطات اقتصادی و گردشگری گسترده، در عرصه گسترش زبان و ادبیات فارسی، دارای جایگاه منحصر به فردی است. اهمیت زبان فارسی در دوره‌های تاریخی این کشور به خصوص دوران عثمانی، باعث پرورش گروه بی­‌شماری از شاعران و سخنوران پارسی‌گوی در متصرفات آسیایی و اروپائیی امپراطوری عثمانی شد که بیش از پانصد سال در نشر زبان فارسی و اشاعه فرهنگ ایرانی کوشیدند.

رابطه دیرینه و محکم زبان فارسی و ترکی، نقشی اساسی در تکوین و ترویج همبستگی فرهنگی و اجتماعی دو ملت ایفا می‌کند. زبان فارسی و زبان ترکی به مثابه رشته‌هایی هستند که موقعیت جغرافیایی، مناسبت‌های تاریخی، همسازی‌های فرهنگی، آن دو را سخت به یکدیگر پیوند زده است.

در دوره سلجوقیان، زبان فارسی علاوه بر این­که زبان رسمی محاوره و مکاتبه بود، زبانی بود که از مردم عادی تا وزیران و سلاطین که اغلب ترک­زبان بوده اند، با آن الفت داشتند، دربار سلاطین سلجوقی که برخی از آنان، مانند ملکشاه و سلطان طغرل به زبان فارسی شعر می‌­ساختند، محفل پارسی­گویان شد. در دوره خوارزمشاهیان نیز فارسی زبان دربار بود و تعدادی از سلاطین خوارزمشاهی چون اتسز و تکش و دو فرزندش علاء­الدین و تاج­الدین به سرودن شعر پرداختند. هر چند غائله مغول فترتی، پیش آورد، اما با برپایی امپراطوری عثمانی، که مقدر بود ششصد سال بر سرزمین ترکان حکم براند، فارسی دوباره رواج یافت. توجه و علاقه سخنوران ترک به فارسی، بر رونق این زبان در میان ترکان افزود. این پاسداران ترک فارسی از راه‌های مختلف به ترویج فارسی دست می‌زدند؛ بعضی چون فضولی، ردپای سخنوران ­نامی فارسی­‌گوی را تعقیب کرده، به ترتیب دیوان فارسی دست می‌یازیدند؛ برخی چون نوایی به استقبال برزگ شاعران ایرانی می‌رفتند و به اقتفای آنان شعر می‌‌ساختند؛ بعضی دیگر ترجمه امهات آثار فارسی را ترجیح می­‌دادند؛ عده­‌ای چون سروری، سودی، لامعی و شمعی در وادی شرح نویسی قدم می­‌گذاشتند؛ بلاخره عده­‌ای چون شعوری، شاهدی و حلیمی به تدوین فرهنگ­‌های دوزبانه می­‌پرداختند.

ادبیات دیوانی یا به تعبیری ادبیات کلاسیک ترک که در دوره عثمانی به اوج رسید، مهم­ترین وجه مشترک دو ملت است که تحت تأثیر شدید فارسی شکل گرفت و تا نیمه دوم قرن نوزدهم، بدون اینکه تغییری در ساختارش پدید آید، آثار گرانسنگی صادر کرد. تغذیه زبان ترکی از فارسی سبب شد که تعداد زیادی واژه و تعبیر فارسی وارد زبان ترکی شد. وقتی تمدن اسلامی نیز از طریق خراسان بزرگ (مرکز فرهنگ و تمدن ایران) ضمن عبور از ماوراء النّهر بر سرزمین ترکان قدم گذاشت و ترکان از طریق ایرانیان با اسلام آشنا شدند، بر میزان الفت­ها افزوده شد و دو ملت که تا آن روز روابط خود را اغلب بر مبانی مادی استوار می­کردند، متوجه بعد معنوی قضیه شدند.

در دوره جمهوریت، متخصصان بسیاری پرورش یافتند که زبان فارسی به خصوص زبان نوشتاری را خوب می­‌دانستند. در سال ۱۸۳۹، بعد از تحولاتی که در ترکیه صورت گرفت، مؤسسات آموزشی به شیوه­های اروپایی تأسیس شدند. در این دوره به جای مدارس حوزوی، مؤسسات آموزشی مانند مدارس ابتدایی، متوسطه، دبیرستان و دانشگاه­‌ها تأسیس شدند. در تاریخ ۲۹ اکتبر ۱۹۲۳ پس از تأسیس جمهوری ترکیه، آموزش زبان فارسی از مؤسسات آموزشی متوسطه حذف شد و به جای آن، رشته زبان و ادبیات فارسی در دانشگاه­‌های مدرن تأسیس شد.

بنابراین، اولین علت توجه ترکان به زبان فارسی این بود که هنگام مهاجرت دسته‌جمعی و بزرگ از خاک آسیای میانه به سوی آناتولی همواره با ایرانیان روبرو شده و سالیان دراز در کنار آنان زندگی کرده‌اند. این امر باعث ورود کلمات و اصطلاحات زیادی به زبان ترکی شد. دوم این‌که وقتی تمدن اسلامی از طریق خراسان و ماورءالنهر به سرزمین ترکان قدم گذاشت و آنان از طریق ایرانیان با اسلام آشنا شدند، تعداد زیادی از مفاهیم و اصطلاحات دینی مانند: وضو، آبدست و روزه را از ایرانیان فراگرفتند.

بدین ترتیب زندگی مشترک با ایرانیان راه را بر تاثیرگذاری زبان فارسی بر زبان ترکی به سرعت هموار ساخت و کلمات فارسی همراه با کلمات عربی در متن زبان ترکی جای خود را باز کرد. به گونه‌ای که وقتی ترکان در آسیای صغیر کاملا مستقر شدند و استانبول را در سال ۱۴۵۳ گشودند، زبان فارسی به همراه زبان عربی و ترکی از زبان‌های متداول امپراطوری عثمانی گشت و تعداد زیادی از ادیبان و شاعران ایرانی به دربار عثمانی راه یافتند.

باقی ماندن تعداد کثیری از نسخه­‌های خطی فارسی، گواه صادقی بر رونق و رواج زبان فارسی در آن دوران بوده است. همچنین ورود و ماندگاری و رواج کنونی واژه­‌های فارسی بسیار در زبان ترکی، بیانگر عمق این تأثیرپذیری است.

زبان فارسی در مراکز تحقیقاتی و آموزشی:

دانشگاه‌­ها و مراکز تحقیقاتی

در پنج دانشگاهترکیه، رشته زبان و ادبیات فارسی با حدود سالانه ۱۰۰۰ دانشجو و در بیش از ۲۰ دانشگاه، زبان فارسی به عنوان واحد اختیاری تدریس و به عنوان درس ترجیحی با حدود ۸۰۰ دانشجو در سال تدریس می شود.

  1. دانشگاه آنکارا:دانشگاه آنکارا به دستور مستقیم آتاتورک در سال ۱۹۳۶ با تأسیس دانشکده حقوق آغاز به کار کرد وگروه زبان و ادبیات فارسی به عنوان یکی از نخستین گروه­های دانشکده زبان و تاریخ و جغرافیای این دانشگاه بعد از چند سال، تأسیس شد. در این گروه، از بدو تأسیس استادان برجسته­ای چون گلپینارلی تدریس داشته و به تربیت استادان ارزشمند و تعداد زیادی دانشجو توفیق یافته و‌ آثار متعدد ارجمندی در خصوص فرهنگ، ادب و تاریخ ایران به صورت تألیفات اعضای هیات علمی و رساله‌­های پایان تحصیلی در دوره­های فوق لیسانس و دکترا فراهم شده است.

« نشریه زبانهای شرقی» به عنوان مجله تخصصی گروه زبان­ها و ادبیات­‌های شرقی، مقالات متعددی درباره زبان و ادبیات فارسی انتشار یافته است.

گروه زبان و ادبیات فارسی در حال حاضر با ۲ استاد تمام وقت، ۱ استاد قراردادی و ۶ دستیار برنامه­‌های آموزش خود را در سه دوره لیسانس، فوق لیسانس و دکترا ادامه می­‌دهد. هر ساله ۳۰ نفر در رشته زبان و ادبیات فارسی در مقطع لیسانس و ۵ نفر در مقطع فوق لیسانس پذیرفته‌ می‌شوند و می‌توان گفت در مجموع ۱۲۰ دانشجو دارد.

دانشجویان دوره لیسانس در دو سال اول با مطالبی چون تاریخ ، جغرافیای ایران، زبان­ها، ادیان و ادبیات ایرانی در دوره پیش از اسلام و در رأس آنها با دستور زبان فارسی آشنا می­‌شوند. در سال­های اخیر، ادبیات ایران در دوره­‌های مختلف اسلامی و نیز آثار شاعران و نویسندگان معروف تدریس می­‌شود. دانشجویان در سال چهارم به تدوین رساله می­‌پردازند. هر کدام از دانشجویان دوره لیسانس مجبور هستند، ظرف چهار سال ۱۲۸ واحد درسی در مورد زبان و ادبیات فارسی بگذرانند. دانشجویان سایر رشته‌ها نظیر زبان و ادبیات ترکی، تاریخ، فلسفه و تاریخ هنر نیز زبان فارسی را به عنوان واحد اختیاری انتخاب می­‌کنند. درس­‌های دوره­‌های فوق لیسانس و دکترا بیشتر به سوی موارد تخصصی معطوف است. دانشجویان از یک طرف به بررسی آثار شخصیت­‌های مهم زبان و ادب فارسی روی می­‌آورند و از دیگر سو به تحقیق درخصوص آن عده از نسخه­‌های خطی که مستقیماً با زبان، ادبیات، تاریخ و فرهنگ ترک ارتباط دارند، می پردازند[۱]. کتابخانه دانشکده زبان، تاریخ ـ جغرافیا دارای حدود ۲۰۰۰ جلد کتاب فارسی است و اغلب جنبه منبع و مرجع دارند. این کتابخانه حدود ۴۰۰۰ نسخه خطی فارسی نیز دارد که تعدادی از آنها جزو آثار نادر به حساب می آیند.

  1. دانشگاه استانبول:این دانشگاه قدیمی‌ترین و یزرگ­ترین دانشگاه­ه ترکیه است. تدریس زبان و ادبیات فارسی در دانشکده ادبیات از سال ۱۹۳۸به صورت رسمی و با تلاش هلموت ریتر(شرق‌شناس و دانشمند آلمانی) آغاز شد . برنامه‌ درس‌های ادبیات عربی و ادبیات فارسی در یک کرسی واحد به نام زبان‌شناسی عربی‌‌ـ فارسی ادغام شد . این کرسی در سال ۱۹۶۳ به دو کرسی زبان ‌شناسی عربی و فارسی تقسیم شد و از سال ۱۹۸۱ تا به امروز ، به عنوان رشته زبان و ادبیات فارسی فعالیت می‌کند. همچنین زبان فارسی در این دانشگاه به عنوان زبان دوم در برخی از رشته‌ها نیز تدریس می‌شود.

از میان اهداف گروه زبان و ادبیات فارسی علاوه بر آموزش زبان فارسی، می توان به انجام تحقیق در خصوص ادبیات کلاسیک و معاصر فارسی، بررسی و گردآوری اطلاعات مربوط به تاریخ و فرهنگ ترک که در منابع فارسی جای گرفته اند، اشاره کرد. فرهیختگان این گروه عنوان زبان­شناس در رشته زبان و ادب فارسی کسب می‌کنند. دانشجویان برای اخذ مدرک لیسانس باید ۱۵۰ واحد درسی را بگذرانند. تعداد دانشجویان نسبت به چند سال اخیر افزایش داشته و در امتحانات ورودی دانشگاه‌­های ترکیه سهم بیشتری برای رشته مذکور در نظر گرفته شده است. حدود ۵۰۰ نفر دانشجو در مقطع کارشناسی، ۴۰ نفر در مقطع کارشناسی ارشد و ۱۵ نفر در مقطع دکترا مشغول به تحصیل هستند. برنامه درسی دوره کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترای این گروه مانند برنامه درسی دانشگاه آنکارا است.

  1. دانشگاه آتاترک (ارزروم):این دانشگاه یکی از بزرگ­ترین و قدیمی­تریندانشگاه­‌های ترکیه در شهر ارزروم است. کرسی زبان و ادبیات فارسی این دانشگاه در سال ۱۹۶۸ با عنوان «زبان و ادبیات عربی ـ فارسی» ترکیه تأسیس شد و اولین بار در سال ۱۹۷۴ در دوره کارشناسی دانشجو پذیرفت. در سال ۱۹۸۲ عنوان رشته زبان زبان و ادبیات عربی ـ فارسی به رشته « زبان و ادبیات شرقی » تبدیل شد. از سال ۱۹۸۲ تا سال ۲۰۰۸ میلادی نزدیک به ۵۰۰ دانشجو از این دانشگاه فارغ‌­التحصیل شدند.

هر ساله به صورت میانگین ۱۰۰دانشجوی زبان فارسی در مقاطع:کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترا دارد، برنامه درسی دوره کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترای این گروه مانند برنامه درسی دانشگاه آنکارا است. همچنین در رشته‌­های ادبیات زبان ترکی، الهیات و زبان و ادبیات عرب نیز تعدادی دانشجو زبان فارسی را به عنوان واحد اختیاری، انتخاب می­‌کنند.

  1. دانشگاه سلجوق(قونیه):دانشگاه سلجوق یک دانشگاه دولتی واقع در شهر قونیه ترکیه است. نام دانشگاه از نام سلجوق بن دقاق بنیانگذار فرمانروایی سلجوقیان که پایتخت آن شهر قونیه بود برداشته شده است. عمده شهرت دانشگاه سلجوق بدلیل کیفیت بالای آموزش در رشته‌های مرتبط با پزشکی است. گروه زبان و ادبیات فارسی در این دانشگاه از سال ۱۹۸۹ آغاز به کار کرد . گروه زبان و ادبیات فارسی دانشکدة ادبیات دانشگاه سلجوق قونیه یکی از سه بخش تشکیل دهندة گروه زبان و ادبیات شرقی این دانشگاه است. دو بخش دیگر را گروه‌های زبان و ادبیات عربی و زبان و ادبیات اردو تشکیل می‌دهد.

دردوره لیسانس، دانشجویان در تدوین پایان نامة تحصیلی، نمایه الفبایی ادبیات آثار مولانا، سعدی و حافظ را بر اساس شرح‌های مختلف عثمانی، فارسی و ترکی تهیه کرده و به ترجمه ترکی متون فارسی می‌پردازند. همچنین کتاب‌های دستور زبان را بررسی و موارد دستوری داستان‌های فارسی را تجزیه و تحلیل می‌کنند.

دوره فوق لیسانس: گروه زبان و ادبیات فارسی دانشگاه سلجوق در سال تحصیلی ۹۱ـ ۱۹۹۰ برنامه فوق لیسانس خود را زیر نظر انستیتو علوم اجتماعی آغاز کرد که تاکنون نیز ادامه دارد.

دوره دکترا: گروه زبان و ادبیات فارسی دانشگاه سلجوق در سال تحصیلی ۹۵-۱۹۹۴ برنامه دکترای خود را زیر نظر انستیتوی علوم اجتماعی آغاز کرد.

مرکز تحقیقات مولانا در سال ۲۰۰۵ میلادی توسط دانشگاه سلجوق در راستای انجام فعالیت‌های پژوهشی بیشتر در این عرصه و تربیت نیروی متخصص آن، تاسیس شده است. از فعالیت‌های این مرکز برگزاری برنامه‌های علمی‌ـ بین‌المللی و انتشار آثار مولانا و مهم‌ترین آن‌ها جمع‌آوری آثار نوشته شده در رابطه مولانا، از کتابخانه‌های کشور ترکیه به صورت یک اثر دیجیتالی است که در طول سه سال، بیش از دو هزار اثر به صورت کپی دیجیتالی در کتابخانه قونیه در بخش آثار نویسندگان مورد استفاده پژوهشگران قرار گرفته است.

  1. دانشگاه قیریق قلعه:دانشگاه قیریق قلعه ترکیه واقع در ۶۵ کیلومتری آنکارا از دانشگاه­های مدرن و جدید ترکیه می باشد و۳۰ هزار دانشجو در رشته­ها و مقاطع تحصیلی مختلف در آن مشغول به تحصیل می باشند . این دانشگاه در سال ۱۹۹۲ تأسیس شده است و گروه زبان فارسی آن به جهت حضور آقای دکترعدنان گارا اسماعیل اوغلو ـ رئیس گروه ـ که خود فردی محقق و ادیب بوده و از انگیزه خوبی برخوردار است ؛ از گروه های خوب زبان فارسی ترکیه می باشد از سال ۲۰۰۹ میلادی، رشته­ای به نام مترجمی زبان فارسی جایگزین رشته زبان و ادبیات فارسی شدکه در سال اول ۲۰ دانشجو پذیرفت. هر ساله به صورت میانگین ۵۰ دانشجوی زبان فارسی در مقطع کارشناسی می­پذیرد.، در مقطع فوق لیسانس ۴۰ دانشجو و در مقطع دکتری که با همکاری دانشگاه آنکارا دایر شده است، ۱۵ نفر مشغول به تحصیل هستند. برنامه درسی دوره کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترای این گروه مانند برنامه درسی دانشگاه آنکارا است.

برخی از دانشجویان این رشته، بر اساس پروژه ای به نام مولانا، موفق به اخذ بورسیه ادامه تحصیل در ایران شده اند. دوره کارشناسی این رشته پنج سال است که دانشجویان سال اول یک دوره آمادگی را می­گذارانند. این دوره به مدت دو ترم تحصیلی و در مجموع ۴۸ واحد تعریف شده است.

  • در برخی از دانشگاه­های ترکیه (رشته­‌های الهیات، تاریخ و زبان و ادبیات ترکی) آموزش زبان فارسی به عنوان واحد اختیاری تدریس می‌­شود. از جمله: دانشگاه مرمره، دانشگاه یدی تپه، دانشگاه ماردین، دانشگاه آردهان ارزروم، دانشگاه آغری ارزروم، دانشگاه گوموشخانه، وان، دجله (دیاربکر)، ملاتیا، بینگول، موش، آنتالیا، بورسا، ساکاریا،دانشگاه یلدیز تکنیک(استانبول)

مدارس

بر اساس برخی از مطالعات و مقالات مستند، قبل از تاریخ ۱۹۲۳ زبان فارسی در بعضی از مدارس تدریس می­شد ولی در تاریخ ۲۹ اکتبر ۱۹۲۳ پس از تأسیس جمهوری ترکیه، آموزش زبان فارسی از مؤسسات آموزشی متوسطه حذف شد و به جای آن، رشته زبان و ادبیات فارسی در دانشگاه­های مدرن تأسیس شد.

دوره­‌های آزاد

  • مرکز آموزش زبان فارسی رایزنی فرهنگی جمهوری اسلامی ایران (آنکارا): واحد آموزشی زبان فارسی رایزنی فرهنگی ج.ا.ایران در ساختمانی مستقل و در اصلی‌ترین خیابان‌شهر (بلوار آتاتورک) قرار دارد. این مرکز در سال ۱۹۸۵ تاسیس شد و از همان آغاز مورد توجه قرار گرفت.

هر سال تحصیلی مرکز شامل ۴ ترم دو ماهه است که درهر ترم به طور میانگین ۱۵ کلاس شامل مقاطع اول تا نهم (بعضی مقاطع در چند نوبت)، کلاس فشرده، کلاس YDS[5] با همکاری ۱۳ استاد در روزهای شنبه، یکشنبه، سه شنبه و پنج شنبه تشکیل می­شود. مدت زمان آموزش هر سطح دو ماهه می­باشد، به استثناء کلاس­های فشرده که در یک مدت مشابه دو سطح از ۹ سطح زبان فارسی، آموزش داده می­شود. کلاس YDS ، دوره­ای شش ماهه برای آمادگی شرکت در آزمون وزارت علوم ترکیه می­باشد که در آن دانشجویان موظف به انتخاب یک زبان خارجی هستند. در هر کلاس بین ۵ الی ۱۵ زبان آموز شرکت می کنند و برای ارتباط بهتر استاد و زبان آموزان صندلی ها بصورت U شکل چیده شده اند. کتاب درسی زبان‌آموزان «پیک پارسی» است که توسط معلمان این مرکز، تألیف شده است.

مرکز آموزش زبان فارسی دارای کتابخانه­ای با بیش از ۵۰۰۰ هزار جلد کتاب در رشته­های عمومی، ادبی، تاریخی، فلسفی، علمی، مذهبی، فرق اسلامی و عرفان، علوم اجتماعی، زبان، هنر، تاریخ و جغرافیا می­باشد. این کتابخانه بخاطر دارا بودن کتاب­های نفیس، که تاریخ چاپ بعضی از آنها به ۷۰ سال پیش بر می­گردد، و محل مطالعه دانشجویان زبان و ادبیات فارسی و تاریخ جهت انجام تحقیقات است. در کتابخانه علاوه بر کتاب، بالغ از ۲۰۰ لوح فشرده فیلم و موزیک ایرانی موجود می­باشد که به صورت امانت در اختیار علاقه­مندان قرار می گیرد.

  • مرکز آموزش زبان فارسی رایزنی فرهنگی جمهوری اسلامی ایران (استانبول):این مرکز در اسفند ماه سال ۱۳۹۲ تأسیس شد.کلاس­های آموزش زبان فارسی در هفت سطح تعریف شده است . همچنین در این دوره کلاس های آمادگی آزمون زبان فارسی(YDS)* برای علاقه­مندان و کارکنان نهادهای دولتی ترکیه برگزار می­گردد. این دوره­ها سه ماهه و در قالب دو ترم و سه سطح مقدماتی، متوسط و پیشرفته و به صورت سه روز در طول هفته برگزار می­شود. مرکز آموزش زبان فارسی سرکنسولگری ج.ا.ایران در استانبول در راستای پاسخگویی به علاقه وافر دوستداران زبان فارسی و فرهنگ و ادبیات کشورمان و تامین نیازمندیهای علاقمند، تارنمایی به نام و آدرس اینترنتی http://www.farsca.ir راه اندازی کرد. تاکنون بیش از پانزده دوره تا تابستان ۱۳۹۵ برگزار شده است .

* قبلا از تأسیس این مرکز، دوره‌­های آموزشی نمایندگی در محل کتابخانه بایزید برگزار می‌­شد.(سال­های ۱۳۸۷ ـ ۱۳۹۰)

  • مرکزآموزش زبان فارسی وابستگی فرهنگی جمهوری اسلامی ایران(ارزروم):با شروع فعالیت وابستگی فرهنگی سرکنسولگری جمهوری اسلامی ایران در ارزروم(در فروردین ۱۳۹۱)، دانشجویان، علاقمندان و مردم ارزروم گرایش زیادی به زبان و ادبیات فارسی یافته و خواستار آموزش این زبان که به نوعی ریشه در فرهنگ و تمدن منطقه دارد. شدند، با افزایش تعداد متقاضیان آموزش زبان و ادبیات فارسی در منطقه آناطولی شرقی و جنوب شرقی در نهایت به همت وابستگی فرهنگی جمهوری اسلامی ایران مرکز آموزش زبان و ادبیات فارسی در سال ۱۳۹۳ در مرکزی ترین بخش شهر ارزروم، تاسیس و شروع به کار نمود که با استقبال عمومی همراه گردید و در حال حاضر با برنامه های مختلف صدها فارسی آموز را تحت پوشش علمی و فرهنگی قرار داده است. این مرکز، برنامه­های آموزشی خود را به صورت مدون و سالیانه تهیه و در اختیار متقاضیان قرار داده است به گونه­ای که سالانه در ۷ ترم متناسب با تقویم آموزشی کشور ترکیه به آموزش مدون زبان و ادبیات فارسی می پردازد که هر ترم آموزشی خود که سالانه در ۷ نوبت اجرا می­شود ، مقاطع ابتدایی، متوسط، پیشرفته، مترجمی ، آمادگی برای امتحانات ملی و بین المللی را در بر می گیرد. تا سال ۱۳۹۴ یازده دوره آموزشی برگزار شده است.هری ک از این دوره‌­ها نیز در سه مقطع ، یک، دو و سه برپا می‌شود،‌ برای مثال ابتدایی۱، ابتدایی۲  و …. . این مرکز در مجموع در هر ترم برای هر مقطع ۵۴ ساعت کلاس آموزشی برگزار می­‌کند که با توجه به این­که سالانه برای هر مقطع ۳۵۰ ساعت درسی برگزار می­‌شود، لذا برای پنج مقطع در مجموع ۱۷۵۰ ساعت آموزشی برای فارسی آموزان در نظر گرفته شده است.

علاوه بر دوره­‌های آموزشی، این مرکز دوره­‌هایی را نیز با عناوین آموزشی ـ فرهنگی در برنامه دارد و تاکنون چندین دوره را برگزار کرده است . از آن جمله می توان به کارگاه آموزش فنون و اصول مترجمی زبان و ادبیات فارسی، کارگاه شعر و ادب فارسی، کارگاه فیلم ایرانی و نیز سلسله نشست­‌های ادبی مشاهیر ایرانی اشاره نمود.

آسیب‌­شناسی زبان فارسی:

  1. آموزش زبان فارسی در دانشگاه­‌ها با زبان واسط ترکی به دلیل عدم تسلط کافی استادان به زبان فارسی
  2. عدم استفاده از منابع معتبر آموزشی و کمک­ آموزشی ادبیات فارسی در دانشگاه‌­ها و استفاده استادان از جزوه آموزشی خود
  3. عدم دسترسی کرسی­‌های زبان فارسی به تجهیزاتسمعیـ بصریو منابع آموزشی و کمک آموزشی جدید
  4. فقدانیکنظامارزشیابیهماهنگ درفرآیندآموزشوسنجشمهارت­هایچهارگانهدانشجویان و زبان آموزان فارسی
  5. تکیه بر متن­خوانی صرف متون فارسی و عدم توجه کافی به مکالمه و گفتگو در سیستم آموزشی دانشگاه­‌ها
  6. عدم تناسب کتب تهیه شده با نیاز­های فارسی‌آموزان ترک
  7. تکیه بر متون کهن فارسی و عدم توجه به ادبیات معاصر ایران در سیستم آموزشی دانشگاه‌­ها

راهکارها:

  1. تالیف منابع برای آموزش گفتاری و محاوره­‌ای زبان فارسی
  2. تقویت دوره‌­های زبان آموزی و دانش‌افزایی زبان و ادبیات فارسی با هدف ارتقای دانش زبانی و ادبی دانشجویان و فراگیران زبان فارسی
  3. برگزاری دوره‌­های آموزش روش تدریس زبان فارسی به معلمان و استادان زبان فارسی به صورت منظم و مستمر
  4. برگزاری کارگاه‌­های مکالمه و گفتگو ویژه استادان و دانشجویان
  5. راه‌اندازی آموزش اینترنتی زبان فارسی و استفاده از فن آوری‌های نوین در امر آموزش زبان
  6. برگزاری منظم المپیاد زبان و ادبیات فارسی در ترکیه
  7. اعطای بورس تحصیلی در مقاطع فوق لیسانس و دکترای زبان و ادبیات فارسی به دانشجویان برتر به منظور تربیت نیروی انسانی بومی
  8. تهیه منابع آموزشی (سرفصل‌های درسی) متناسب با شرایط کشور ترکیه برای تمام مقاطع
  9. فراهم کردن زمینه اعزام دانشجویان برای استفاده از فرصت مطالعاتی

بدون دیدگاه

آخرین اخبار

پربیننده ترین ها